UNIMET SABER Repository
SABER Repository is the digital archive that collects the scientific production of the UNIMET university, with the intention of preserving and disseminating the results of research in open access.
Recent Submissions
Evaluación del pensamiento computacional en la educación superior: resultados y recomendaciones
(Editorial Dykinson, S. L., 2025-03-31) Navas, Elvira; Niño, Lida; Fonseca, María Cecilia; Educación, tecnoeducación y modelos por competencias; Departamento de Gestión de Proyectos y Sistemas; Facultad de Ingeniería
En este estudio se presenta una investigación acerca del desarrollo de las competencias de pensamiento computacional en estudiantes universitarios que cursan la asignatura Pensamiento Computacional (PC) durante el primer trimestre de sus estudios en la Universidad Metropolitana en Caracas, Venezuela. El estudio realizado fue de tipo analítico, sin manipulación de variables. El nivel de la investigación fue descriptivo y se utilizó un enfoque cuantitativo. Se aplicó un instrumento de evaluación previamente validado en dos secciones de las seis secciones abiertas ese trimestre, con el objetivo de medir el dominio de los cuatro principios básicos del PC: descomposición de problemas, abstracción, reconocimiento de patrones y diseño algorítmico. La aplicación se realizó en dos momentos: el primer día de clases y el último día de clases. Los resultados muestran que un significativo número de estudiantes mejoraron el resultado de la prueba al finalizar el trimestre, mientras que algunos pocos mantuvieron su nivel o desmejoraron sus resultados. Estos hallazgos sugieren que la metodología utilizada fue efectiva, aunque tambien indican la necesidad de ofrecer apoyo adicional a aquellos que no lograron progresar. Este estudio se considera una prueba piloto para un proyecto más amplio que evaluará a aproximadamente 600 estudiantes que comenzarán sus estudios el próximo año académico. Las conclusiones destacan la importancia de fomentar el pensamiento computacional en la educación superior y proponen recomendaciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de estas competencias.
5 momentos de la Historia de Venezuela sobre escena
(Universidad Metropolitana, 2025-09-01) Gavlovski, Johnny; Historia de Venezuela y Patrimonio Cultural; Departamento de Ciencias del Comportamiento; Facultad de Ciencias
Muestra 5 obras con historias que abarcan todo el siglo XX. Un gran aporte de la comunidad hebrea al teatro venezolano: Johnny Gavlovksi, uno de los más fecundos dramaturgos, promotores y directores de la escena nativa, en ese tránsito entre el final del siglo pasado y el alborear del XXI.
Transcontabilidad de impacto integrada: un nuevo enfoque para la sostenibilidad
(Fondo Editorial de la Red de Investigadores de la Transcomplejidad, 2025-10-20) Suescum, Car-Emyr.; Ciencias económicas y sociales; Departamento de Banca, Contabilidad y Auditoría; Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
La obra se centra en la propuesta de una Transcontabilidad de Impacto Integrada como un nuevo enfoque para la sostenibilidad corporativa, buscando reconciliar la conversación financiera con la de los impactos sociales y ambientales, destacando la necesidad de superar la contabilidad tradicional al integrar corrientes como la contabilidad de gestión ambiental, la contabilidad social, la contabilidad de capital natural y la contabilidad de impacto, mediante un marco teórico basado en la transcomplejidad y el pluralismo metodológico disciplinado. Enfatiza la gobernanza de datos, la trazabilidad de la información y la implementación de un sistema de doble materialidad que incluye la coherencia entre el reconocimiento contable, la revelación en notas y la divulgación temática, todo ello alineado con estándares internacionales recientes (IFRS S1, S2, GRI, ESRS). Se devela una arquitectura operativa y un modelo de madurez para que las empresas privadas transiten de reportes dispersos a un sistema conectado que facilite la toma de decisiones estratégicas y la verificación.
La integración del pensamiento computacional en el currículo universitario: un estudio de la percepción estudiantil
(2025-07-01) Navas, Elvira; Niño, Lida; Fonseca, María Cecilia; Educación, tecnoeducación y modelos por competencias; Departamento de Gestión de Proyectos y Sistemas; Facultad de Ingeniería
El estudio exploró la percepción de los estudiantes sobre la asignatura Pensamiento Computacional la cual fue incorporada en los planes de estudio de una universidad privada en la ciudad de Caracas, Venezuela; como parte de una reforma curricular enfocada en una educación de calidad y desarrollo de habilidades transversales. En esta investigación se utilizó el método mixto. Mediante un estudio analítico y descriptivo y utilizando un cuestionario aplicado a los estudiantes, se encontraron altos niveles de aceptación, permitiendo además identificar oportunidades de mejora. Los resultados cualitativos revelaron que los estudiantes valoraron positivamente el desarrollo de competencias blandas como el trabajo en equipo y la creatividad, además de las habilidades técnicas esperadas. No se encontraron diferencias significativas en las percepciones según la carrera, género o edad. Este estudio sugiere que la inclusión de la asignatura "Pensamiento Computacional" desde el inicio de las carreras, tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades clave para el siglo XXI. Medir la percepción estudiantil ante los cambios curriculares es el primer paso para desarrollar líneas de investigación que permitan estudiar cómo se relaciona el pensamiento computacional con habilidades importantes para este siglo, tales como la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento crítico.
Problematización de lo mágico-religioso y sus discrepancias epistémicas
(2025-07-29) Merchán, Gerardo; Roversi, Franco; Historia de Venezuela y Patrimonio Cultural; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de Humanidades
El presente texto realiza una crítica epistemológica a los marcos teóricos con que tradicionalmente es analizado el fenómeno religioso en la América Latina, teniendo en focalización el sincretismo américo-originario y yoruba. En su argumento central se sostiene que la aplicación de paradigmas europeos, específicamente el estructuralismo de Lévi-Streauss (desde su postura antropológica) y el positivismo, ejerce una violencia simbólica al categorizar estas complejas cosmovisiones con el rótulo reduccionista de mágico-religioso. Tal clasificación, anclada en una racionalidad monoteísta y cartesiana, despoja al religare Latinoamericano de su vitalidad existencial, su lógica polisémica y su dinámica transcompleja, interpretándolo como una etapa primitiva en lugar de un sistema de pensamiento coherente y en constante resignación. El cara a cara de esta externalidad explicativa, postula en el texto la necesidad de un giro epistémico, bajo una metodología investigativa hermenéutica fenomenológica con un enfoque del giro decolonial. Este abordaje permite pasar de la simple explicación del hecho religioso como objetivo a la comprensión del acontecimiento cultural desde su propio lugar de enunciación (Mignolo y Dussel), reconociendo las subjetividades e intersubjetividades que le otorguen sentido. Esta perspectiva se alinea directamente con los ODS 10, reducción de las desigualdades, al combatir las jerarquías epistémicas que subordinan saberes no occidentales; y al ODS 4, educación de calidad, al abogar por una educación que descolonice el pensamiento y valore la diversidad cultural en su propia complejidad.