Elementos fundantes para una Teoría del Conocimiento en la transformación del ethos educativo

Abstract

El propósito de esta nota heurística es de aproximar algunos elementos teóricos de las ciencias sociales focalizados en las ciencias de la educación para su construcción categorial y la transformación de los lugares de enunciación. Inexorablemente, a tenor de la reflexión argumentativa, surgen fundamentos desde las poliédricas miradas de teóricos y autores en el devenir de hallazgos estructurantes con sus discursividades y praxeologías en la relación saber-poder subyacente en dispositivos de significación/producción y resignificación conceptual dentro de los planos epistemológico, hermenéutico y ontológico; al tiempo que se aproximan otros deslindes de categorías relacionales, tales como: praxis, conciencia, libertad, liberación, simbólico, sujeto, subjetividad, comunidad, inmunidad, en fin, que apoyan e interpretan las poliédricas miradas filosóficas del objeto de la investigación social en tanto sujeto sujetado a su subjetividad como problematización recurrente. En este esfuerzo, al localizar en las estructuras subyacentes de las intersubjetividades sociales dinámicas que devienen en sujetos sociales desde sus significaciones, representaciones e ideas, se pretende dar vigor a teorías, constructos, construcciones epistémicas que moldeen las otras respuestas al ethos social, educativo, político que a su vez, como posibilidad hermenéutica, apertura la recuperación del mundo-vida, una axiología liberadora como teleología posible.