Teoría de la Acción Humana para el mejoramiento del desempeño docente

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dc.contributor.areaEducación, tecnoeducación y modelos por competencias
dc.contributor.authorRoversi, Franco
dc.contributor.departmentDepartamento de Humanidades y Ciencias de la Educación
dc.contributor.facultyFacultad de Humanidades
dc.date.available2025-11-05T12:44:03Z
dc.date.issued2022-10-23
dc.descriptionAborda el desempeño docente en la Coordinación Académica de Educación y Tecnología de la Dirección de Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana según el Modelo II de la Teoría de la Acción Humana.
dc.description.abstractEl estudio aborda el desempeño docente en la Coordinación Académica de Educación y Tecnología de la Dirección de Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana. Se asume el Modelo II de la Teoría de la Acción Humana de Argyris y Schön (1974, 1978 y 1997) bajo el paradigma interpretativo, siendo un estudio de caso instrumental de tipología interpretativa ontológica en consideración a Lincoln y Guba (1985), Stake (1999) y otros. Se identifican y confrontan las teorías "Explícita y de Uso" manifiestas en la Comunidad de Enseñanza y Aprendizaje logrando la conciliación, que conlleva a concluir los parámetros de implementación del Modelo por Competencias.
dc.format.extent30
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5281/zenodo.7486119
dc.identifier.urihttps://saber.unimet.edu.ve/handle/20.500.14516/4099
dc.issue.number97
dc.journal.titleOpción
dc.language.isospa
dc.page.final132
dc.page.initial102
dc.publisherUniversidad del Zulia
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.accessRightsopen access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subjectTIC; Competencias; Desempeño docente; Teoría de la Acción.
dc.titleTeoría de la Acción Humana para el mejoramiento del desempeño docente
dc.typejournal
dc.type.hasVersionAM
dc.volume.number38

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