Publicaciones de libros y/o capítulos de libros académicos
Permanent URI for this collectionhttps://saber.unimet.edu.ve/handle/20.500.14516/4040
Browse
Recent Submissions
Item La formación social en la universidad: Claves para una acción eficaz(Universidad Metropolitana, 2007-01-01) Acosta Sanabria, Rafael; Educación, tecnoeducación y modelos por competencias; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de Humanidades; Marías, JuliánEl libro es producto de investigaciones y trabajos realizados desde el año 2002 hasta el 2006, inicialmente como asesor de la Dirección de Proyectos Sociales (hoy denominada Dirección de Formación Social) de la Universidad Metropolitana de Caracas y como Profesor de Ética y Filosofía de la Educación en la misma Universidad.Item Visiones del ser humano como persona(Universidad Metropolitana, 2018-01-01) Acosta Sanabria, Rafael; Ciencia y filosofía; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de Humanidades; Marías, Julián; Spaemann, Robert; Culleton, Alfredo; Dolby, María del Carmen; Lazaro, Manuel; Lobato, Abelardo; Amengual, Gabriel; Prieto, Leopoldo; García, Miguel; Daros, William; Alvarez, Luis; Díaz, Arturo; Rodríguez, Isidro; Urabayen, Julia; Domínguez, XoséVisiones del ser humano como persona, es el producto de las clases impartidas en la Escuela de Estudios Liberales, de la Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela). Ofrece una panorámica de las distintas maneras de entender la realidad personal del ser humano realizada por diversos autores a partir del siglo II en Occidente. Los distintos enfoques sobre la persona resaltan aspectos esenciales del ser humano: desde su dignidad y valor supremo original hasta su proyección social y política, dentro de un contexto histórico determinado.Item La educación del ser humano. Un reto permanente(Universidad Metropolitana, 2017-01-01) Acosta Sanabria, Rafael; Educación, tecnoeducación y modelos por competencias; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de HumanidadesEl presente libro, producto de nuestras clases en la cátedra de Filosofía de la Educación en la Escuela de Educación de la Universidad Metropolitana, constituye una propuesta para la educación en este siglo XXI. Nuestra postura puede resultar atrevida, pretensiosa y retadora. Sin embargo, la intención que nos mueve a hacer estas consideraciones no es otra que la de ayudar a mejorar la educación del ser humano, a pesar de las limitaciones prácticas que presenta toda acción pedagógica. Alguno podrá decir que este libro es ingenuo y romántico; no nos importa si así lo definen. Para nosotros la educación es la actividad más importante en la vida del ser humano y, mientras vivamos aquí con Uds., no dejaremos de insistir en el valor intrínseco de los hombres y mujeres que habitan el planeta tierra, porque además de las múltiples razones que fundamentan la dignidad del ser humano, hay una que sobresale sobre todas las demás: somos criaturas de Dios (hijos de Dios), y eso basta para respetar y amar a todos los hombres y mujeres que han vivido, viven y vivirán en este mundo. En el primer capítulo del libro abordaremos el fundamento de nuestra propuesta: el concepto de persona. Consideramos imprescindible aclarar conceptualmente este tema, porque de él depende que nuestra propuesta sea coherente e integral. El sujeto y, al mismo tiempo, el objeto de la educación es precisamente el ser humano que es persona. ¿A quién educamos?, ¿quién educa? Es preciso que respondamos con precisión y claridad esta doble pregunta, determinante a nuestro entender, si queremos saber qué significa educar. Recordemos que el punto de partida de cualquier educación está en la idea que tengamos del ser humano, como insistía Zubiri. En el segundo capítulo buscamos precisar en qué consiste la educación como proceso. Ello supone responder varias preguntas fundamentales: ¿qué es educar?, ¿qué es la educación?, ¿cómo se produce la educación? Comenzaremos analizando en detalle el concepto de educación, cuestión imprescindible y prioritaria a la hora de abordar el tema de la educación del ser humano. Si la educación es una tarea humanizadora, como afirmaremos en este libro, el proceso educativo ha de estar imbuido de humanidad. Señalaremos en este momento los elementos que definen e integran todo proceso educativo, para establecer claramente cómo debe realizarse y estructurarse la educación humana. En el tercer capítulo analizaremos la fundamentación de la educación desde la perspectiva del educador y del educando. Las preguntas esenciales serán estas: ¿en qué se fundamenta la acción pedagógica?, ¿qué es lo que hace posible la educación del ser humano? El ser humano posee la capacidad de educarse y para ello cuenta con la ayuda de otros seres humanos que conviven con él. Por este motivo, estudiaremos en detalle la educabilidad y la educatividad que definen todo proceso educativo. Además, fundamentaremos ambas categorías en la relacionabilidad y en la comunicabilidad del ser humano. En el cuarto capítulo trataremos sobre la finalidad de la educación, que es uno de los problemas fundamentales de la Filosofía de la Educación. Como toda actividad humana, el hecho educativo reclama un para qué. Siempre que se educa, se educa a alguien, para algo. Este para algo es consustancial a la acción pedagógica. Hablar del fin de la educación supone hablar de la finalidad del ser humano, que es el sujeto educable. Desde la perspectiva metafísica, afirmaremos que la finalidad educativa general viene determinada por el ser del hombre. En el capítulo quinto haremos referencia a aquellos objetivos que consideramos de especial relevancia en todo proceso educativo: educar para la libertad, educar para la responsabilidad, educar para la felicidad, educar para la solidaridad y el amor, educar para la ciudadanía y educar para la paz. En el capítulo sexto nuestra intención es ofrecer un enfoque integrador sobre los contenidos que conforman la materia educativa. No pretendemos señalar los objetivos de cada disciplina escolar, porque eso les corresponde a los pedagogos especialistas en las distintas áreas del conocimiento humano. En el capítulo séptimo profundizaremos en el análisis de las dimensiones existenciales del ser humano, con el objeto de hacer hincapié en la necesidad de realizar, a lo largo de todo el proceso educativo, una auténtica educación integral e integradora. Como añadido, tomamos postura con respecto a la necesidad de educar en la virtud, porque consideramos que es el camino adecuado para alcanzar una auténtica educación: toda educación debe facilitar la adquisición y desarrollo de hábitos buenos, de virtudes.Item Humanismo Responsable(Universidad Metropolitana, 2020-01-01) Acosta Sanabria, Rafael; Humanidades; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de HumanidadesExamina un amplio abanico temático y de fuentes en el campo moral y filosófico. La propuesta de envergadura que se desprende de su mismo título, requería la fértil y noble pesquisa, a saber: delinear la concepción de un humanismo responsable en el seno de la comunidad.Item Entre líneas y épocas: reflexiones académicas en el ámbito de las humanidades(Eurytion Press, 2024-09-09) Ollarves, Yolibet; Olivar, José Alberto; Rodríguez, Alfredo; Guía, Germán; Roversi, Franco; Historia de Venezuela y Patrimonio Cultural; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de HumanidadesEsta obra colectiva ofrece una muestra del panorama diverso y enriquecedor de varias líneas de investigación actuales en el campo de las ciencias humanas. Reúne cinco estudios que, desde diferentes disciplinas, abordan temas de gran relevancia para una mejor comprensión de nuestra sociedad y su historia. Los autores, reconocidos académicos en sus respectivas áreas, presentan investigaciones innovadoras que abarcan desde la educación universitaria y la filosofía hasta la historia política y de la cultura. Cada capítulo aporta nuevas perspectivas metodológicas y teóricas, contribuyendo al avance del conocimiento en las humanidades.Item Representación iconográfica de la virgen inmaculada concepción(Eurytion Press, 2025-10-01) Rodríguez Iranzo, Alfredo; Chacón Martínez, Nelly; Humanidades; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de HumanidadesEl patrimonio cultural artístico de un país o de un continente revela el sentir de una sociedad y de su historia. La expresión de quien delinea un sueño al quedar grabado en el material que la sobrelleva, permite en el futuro decodificar valores que interactúan en el imaginario de una sociedad o grupo social a la que corresponden. El propósito del estudio es analizar la Representación Iconográfica de la Virgen Inmaculada Concepción y las Concepciones de la Identidad Cultural Caraqueña entre los Siglos XVII y XVIII. Teóricamente se apoyó en la Teoría de la Comunicación Visual de Peirce (1974) y la Teoría de la Re-presentación Simbólica de Balbuena (2014). El libro analiza el caso de la Virgen Inmaculada, destacando su función social y religiosa, así como su papel como insignia de distinción para la élite mantuana. La obra del pintor Juan Pedro López, considerada la más importante de la época, refleja el estilo barroco y la religiosidad imperante. Se asume el paradigma cualitativo a través del método Fenomenológico Her-menéutico, apoyado en las técnicas de la observación participante y la entrevista en profundidad, se efectuó el análisis de la conversación, para la interpretación y triangulación del proceso y comunicación de los resultados. El escenario se ubicó en el contexto del Museo Sacro de Caracas, la Catedral de la ciudad capital. Los informantes clave estu-vieron representados por una profesora de Historia del Arte en North Carolina Central University. un Individuo de Número de la AcademiaItem Andrés quiere una mascota: libro electrónico multimedia para el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de primer grado(Anales de la Universidad Metropolitana, 2008-01-05) Briceño, Milagros; Humanidades; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de HumanidadesA través de esta investigación se pretendió diseñar un libro electrónico multimedia basado en estrategias de aprendizaje que faciliten el proceso de lectura y escritura en niños de entre seis y siete años, cursantes del primer grado de Educación Básica. Para esto se utilizó el diseño de investigación denominado Proyectos Especiales, con una modalidad de investigación de tipo documental, nivel exploratorio. Durante el avance de la investigación se pudo vincular a la tecnología con el desarrollo de estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura. Las mismas estuvieron orientadas en el enfoque sociocultural de Lev Vygotsky y el aprendizaje significativo de David Ausubel, permitiendo el desarrollo de un aprendizaje multimodal a través de la interacción con el libro electrónico. Es importante señalar que estas estrategias se vincularon con la temática del cuento Andrés quiere una mascota, para proporcionar al niño aprendizajes significativos construidos en relación con sus pares, padres y maestros. Con este trabajo se logró satisfacer la razón personal de realizar un aporte concreto para estimular la lectura y escritura en niños que requieren de motivadores externos que los impulsen a acercarse a estos procesos fundamentales para el desarrollo humano.Item Aplicación del método Delphi para la validación de los instrumentos de evaluación del libro electrónico multimedia “Andrés quiere una mascota”(Anales de la Universidad Metropolitana, 2011-05-18) Briceño, Milagros; Romero, Rosalía; Humanidades; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de HumanidadesEl objetivo de la investigación fue aplicar el Método Delphi como técnica de validación de los instrumentos utilizados para evaluar el libro electrónico multimedia "Andrés quiere una mascota". Éste es un recurso educativo basado en estrategias de aprendizaje que faciliten el proceso de lectura y escritura en niños de seis y siete años cursantes del primer grado de educación básica. Partiendo del libro electrónico multimedia diseñado y desarrollado, se construyeron los instrumentos de evaluación del objeto de aprendizaje. Para la validación de los mismos se utilizó el Método Delphi como técnica de recolección de datos. Con la versión final de los instrumentos se realizó la evaluación por parte de expertos en contenido, tecnología y docentes usuarios. Las dimensiones evaluadas fueron aspectos funcionales y de utilidad, contenidos y aspectos pedagógicos, diseño y aspectos técnicos. Con esta investigación se logró validar los instrumentos para evaluar un libro electrónico concebido para estimular la lectura y escritura en niños que requieren de motivadores externos que los impulsen a acercarse a estos procesos fundamentales para el desarrollo humano.Item Diseño de un repositorio digital para la materia aprendiendo a emprender de la Universidad Metropolitana(Universidad Metropolitana, 2012-12-21) Aguilar de Romay, Maritza; Educación, tecnoeducación y modelos por competencias; Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de Humanidades; Briceño, MilagrosEl Diseño de la Comunidad de Aprendizaje se realizó para fortalecer el trabajo colaborativo de los docentes de la materia Aprendiendo a Emprender de la Universidad Metropolitana (UNIMET). Se desarrolló una investigación de tipo proyecto factible, documental exploratorio y de campo, aplicando un instrumento a los docentes. Se identificaron sus necesidades, actitudes, disposiciones y los atributos operativos respecto al uso de un repositorio, como base de la Comunidad. Las necesidades clave determinadas fueron: la unificación de criterios, la actualización y fuente de consulta. Para una implantación sustentable se consideró aspectos como: la definición de tipología de contenidos, colecciones y metadatos; el flujo de trabajo para nuevos contenidos; roles, responsabilidades y políticas para preservar la calidad e integridad del repositorio; y el despliegue de estrategias de consolidación de la Comunidad (formación, información, fortalecimiento y contribución). El prototipo del Repositorio se desarrolló en Google Sites. Se concluyó de importancia su implantación y su progresiva extensión al resto de la comunidad.Item Historia menuda de la filosofía y de la civilización clásica(Universidad Metropolitana, 2025-05-15) Rodríguez Iranzo, Alfredo; Ciencia y filosofía; Departamento de Humanidades; Facultad de HumanidadesItem Caracas-New York: el eje interior de dos migrantes venezolanas del siglo XXI(Eurytion Press, 2024-01-30) Velázquez Anderson, Ana María; Educación, tecnoeducación y modelos por competencias; Departamento de Ciencias del Comportamiento; Facultad de HumanidadesEsta investigación se basa en el análisis geo crítico y literario en la narrativa de dos migrantes contemporáneas venezolanas. Estos textos son, el cuento “El Triángulo de las Bermudas, o te voy a contar quien soy”, de Keila Vall de la Ville, y la novela Azul-Serena, de Matilde Daviú. Se trata de analizar la palabra femenina para la narrar la ciudad, palabra que ha sido sistemáticamente silenciada por el patriarcado. Caracas, la ciudad de origen, y New York, la ciudad de acogida, en ambas autoras, se convierten en un eje imaginal sobre el cual giran las vidas de las protagonistas, mujeres que se han visto despojadas de una forma de ser y obligadas a adoptar otra. Son historias de pérdidas, de ruptura y escisión, pero también de reajuste y reconexión. Se analizarán aspectos de los exilios actuales y el concepto de “Deriva” propuesto como categoría de análisis en las novelas surrealistas de André Bretón, como la acción de caminar la ciudad e ir encontrando en cada rincón resonancias en el alma.Item Venezuela: Identidad y contexto "Tierra de Gracia"(2025-07-15) Rodríguez Iranzo, Alfredo; Humanidades; Departamento de Humanidades; Facultad de HumanidadesEn este estudio se pretende estimular de manera especial a los jóvenes venezolanos a explorar su patria. Averiguar su ambiente, indagar en curiosidades y su razón de ser. Un país bendito por la naturaleza y rico por sus variadas selvas tupidas, desiertos de arena ondulantes, picos montañosos adornados con nieves perpetuas y playas de corales para el hábitat de una exuberante fauna acuática. Por si fuera poco, el subsuelo contiene una riqueza mineral envidiable. La intención, pues, es “descubrir” lo que ya hizo el navegante Colón en su tercer viaje al divisar la “Tierra de Gracia” como llamó en su confusión con el Paraíso Terrenal. El Almirante alabó al informar a los Reyes Católicos, patrocinantes de los viajes, el suave clima, el verdor de la vegetación y gente linda adornada con oro y perlas señales en su criterio de encontrarse en el paraíso bíblicoItem Conversaciones Fantásticas: San Agustín de Hipona y Santo Tomás de Aquino (Breviario de un diálogo imposible pero aleccionador)(2022) Rodríguez Iranzo, Alfredo; Valores, Sociedad y Cultura; Departamento de Humanidades; Facultad de HumanidadesItem La perturbadora filosofía de Friedrich Nietzsche (o el eterno retorno de su genio)(2002) Rodríguez Iranzo, Alfredo; Valores, Sociedad y Cultura; Departamento de Humanidades; Facultad de Humanidades